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大学生理财现状及教育对策研究

发布时间:2020-08-03 18:12

 

  我国处于社会主义市场经济和信息快速发展的时代,给在校大学生提出了新的要求,即在提高大学生智商和情商的同时,也必须培养他们的财商。调查发现,当代大学生在理财方面存在不少问题,比如,理财意识淡薄、理财知识缺乏等,要改变这一现状,高校应开设经济管理类选修课,指导大学生模拟理财、参与理财实践等,从而提高大学生的理财意识,获取理财知识,掌握理财技能。

  经济管理专业的大学生与非经济管理专业的大学生在其他理财方式上所占比例差别较大,主要同他们所学的专业有关。经济管理专业一般都开设了证券投资学、财务管理等课程,大学生可以从中学到很多理财的知识,包括股票、基金等理财产品的分析与选购,以及如何投资可以最大化地利用资金。加之经济管理专业的实践性强,在大学生习得一定的理财知识后,有意地或无意地会把所学知识用于管理自己的“流动资金”。

  当然,不论是36.92%的经济管理专业大学生,还是30.35%的非经济管理专业大学生进行理财,说明当代大学生理财渠道还以传统方式为主,大部分人沿袭前辈的行为方式,引导大学生拓宽理财渠道,目前还有很大的空间。

  调查数据显示,超过八成的大学生每月可支配零用钱不超过1500元,而大学生自己支配的钱以日常生活开支为主,这就决定了随用随取、易于变现将是他们选择理财方式的重要特点,同时,投资门槛低、操作简单、收益稳定的理财方式也是大学生比较青睐的。互联网理财产品中的余额宝就兼有以上多个特点。

  从图1可以看出,大学生对以余额宝为代表的网络理财产品认知度高,使用率较低。完全不了解的大学生只有10.63%,而使用过这类理财产品的大学生达到47.57%,并且超过九成的使用者并不反感这种理财方式,可见大学生可以选择这类理财产品。当然,还有相当一部分大学生仅仅听说过这类理财产品,并没有亲自投资。而从大多数使用者给出“感受一般”的回答也可以看出,大学生对这种理财方式并不完全认同。究其原因,一方面,大学生自己的零用钱少,难以在短期获得较大收益;另一方面,大学生不完全了解这种新型的理财产品,尚未把握其优点和缺点,不能利用它获得更多收益。如何普及理财产品特别是那些流行的、实惠的互联网理财产品的相关知识,成为培养大学生理财意识、引导大学生科学理财的关键。

  调查显示,有近一半的大学生使用过类似余额宝的理财产品,并且逾九成的大学生并不反感这类产品,84.7%的大学生希望学习理财知识并亲自理财。然而,表4所示,当被问及“您认为把自己的资金放在哪里最好”,只有18.66%的大学生选择网络理财产品,有超过半数的大学生还是选择了把钱存入银行。这表明大学生渴望学习知识与理财行为之间存在明显的冲突。大学生有强烈的学习理财知识的动机,但他们实际上并没有获得相应的理财知识,他们的理财行为一方面受传统理财观念的影响,另一方面就是受从众心理的影响。

  调查表明,多数大学生并不认可通过传统的和大学里流行的学习获取理财知识,他们喜闻乐见的是通过实践课和网络等方式掌握相关知识。

  当代大学生在理财意识、理财方式等方面存在一定的问题,过去的大学生面对计划经济的背景,经济条件较差,零用钱极其有限,经济观念淡薄,挣钱意识缺乏,几乎谈不到利用零用钱增值的问题。市场经济和信息时代使中国社会发生了深刻的变化,带来了大学生观念与行为的变革。学校教育在提高大学生智商、情商的同时,财商的培养也非常重要。结合当代大学生容易接受新生事物,生活、学习与网络不可分、大部分人支配着一定数额的零用钱等特点,通过学校教育,培养他们积极的理财意识,引导他们掌握并使用余额宝等多种理财方式,形成良好的理财习惯。

  我国许多高校的选修课资源有限,实用性、技能型选修课更为有限,在非财经院校开设经济管理类选修课则少之又少。提高大学生的理财意识,使其掌握一定的理财知识,是时代对大学生的新要求。因此,挖掘高校教师潜力、开设经济管理类实用技能型公共选修课很有必要,特别是要向大学生适合他们使用的理财知识,如比较流行的余额宝知识等。通过课程,不断提高大学生的理财意识,使大学生掌握像余额宝等理财产品的基本知识,为自己的零用钱增值提供支持。

  高校有着丰富的传统资源可供大学生学习和利用。在课堂教学之外,大学生要通过阅读管理类的专业书籍,财经类的期刊、等,掌握一定的理财知识。互联网是当代大学生生活、学习不可分割的重要组成部分,网络对大学生的影响也越来越大。因此,大学生要借助网络的积极影响,通过方便的网络,有针对性地收集理财信息,拓宽理财视野,不断提高自己的财商。

  高校教师在经济管理类选修课教学过程中,可以让大学生在实验室进行模拟理财,也可以在教师指导下,让大学生参与现实的理财活动,做到学以致用。至少要让大学生尝试两种及两种以上的理财方式,比如余额宝与传统的银行存款等,通过比较,使大学生把握一些理财产品的特点,学会选择最佳的理财方式,让自己支配的相对有限的零用钱能最大限度地起到增值的作用,并且经过一定的“实战”演习、训练,使大学生在大学期间逐渐养成积极理财的习惯,让良好的习惯为大学生将来社会、享受幸福生活提供强有力的支持。

  [3]许爱青,温志强,张昆玲,大学生财商教育理论框架及实践模型研究[J].中国教育,2009,(14).

(作者:www.bbwtcw.com)



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